「台灣同志壓力處境問卷」調查結果初步分析

文/台灣伴侶權益推動聯盟 簡至潔

2012年4月17日,由性別人權協會、同志諮詢熱線、性別平等教育協會及台灣伴侶權益推動聯盟等多個性別及同志團體組成之「友善台灣聯盟」舉辦「台灣同志壓力處境問卷調查」結果發佈記者會。由於同志多有現身壓力,一般學術調查難以觸及隱身的同志群體,因此,對於同志學生在校園的處境,多是透過個案的發生、老師與同學的轉述,才能略知一二。。自2012年4月3日晚上11點發出,不到十天,已經回收2785份問卷。值得一提的是,此問卷發出不到24小時,就有超過一千人填寫,足見此議題的迫切與需要。

基本資料
此問卷的填答者中,有35%為女同性戀、39%為男同性戀,20%為雙性戀,2%為跨性別,另有4%不確定。平均填答年齡24.3歲,年紀最小者為14歲。

青少年同志普遍缺乏資源
調查結果初步顯示,有高達23%的受訪者在18歲以前處在毫無社會支持的荒漠中,身邊沒有任何一位友善同志的朋友、同學、師長,也未能有接觸友善同志的書籍、網路、媒體的機會,這些同志青少年可說是在黑暗中,孤獨地、毫無援助地倖存、長大。顯示我們的校園普遍而言連最基本的同志友善資源都還非常欠缺,在此情形,特定基督教團體為了反同志教育,竟刻意扭曲事實,對不明究裡的公眾散佈「同志教育是特權」的印象,企圖煽動一般異性戀父母的不安與恐懼。然而鐵錚錚的事實卻是:我國教育現場仍極度缺乏同志教育資源。

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同志的壓力來源
因為同志身分而來的壓力形式相當多重,最嚴重的是「擔心家人無法接受」(79%)、其次為「婚嫁的社會期待」(68%)、「媒體的不友善」(57%)、「性別氣質伴隨的壓力」(49%)、「長輩長官的壓力」(44%),「語言肢體的暴力」(39%)。顯示,同志最沉重壓力還是來自於家人,期待獲得家人認可與接受,是同志普遍的期望。另有高達近七成受訪者表示婚嫁的社會壓力相當沉重,顯示台灣社會對於「男大當婚、女大當嫁」的成家安排仍舊刻版與固著,對不同的成家形式缺乏想像和包容;此外,同性戀在台灣仍不能合法組織家庭,也是同志面臨婚嫁期待時難以招架的主因。值得注意的是,媒體(戲劇、綜藝節目、公眾人物等)對同志的不友善是造成同志生活壓力的第三大來源,顯示媒體在現今社會生活中扮演了舉足輕重的地位,其所營造的社會氛圍是同志在日常生活中是否感覺安全、友善、自在的重要因素,不友善同志的發言透過媒體傳送,對同志而言的壓力甚至遠超越生活中可能遭受的暴力。

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同志的受暴處境—遭受他人傷害與自我傷害

初步調查顯示,有高達58%的受訪者曾經遭受他人傷害。傷害的形式以語言暴力為主(91%),其次是人際排擠(54%),直接的肢體暴力也有14%,曾遭到性暴力者有3%。暴力的發生集中在國中時期(59%),高中有43%,不可忽視的是,國小也有36%。

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此問卷最讓人震驚與遺憾的數字,在於有高達29%的受訪者因為同志身份動了輕生念頭,其中又有18%自殺未遂。自我傷害的發生時期同樣集中在國中(59%)、高中(53%),國小也有15%。這樣高比例的數字顯示同志在青少年時期缺乏自我認同資源,感受到惡意環境但自己無力對抗。

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或許是因為同志身份所產生的內外交迫,其中有21%的受訪者認為自己會因為同志身分而短壽,顯示社會環境不友善、同志身分不被祝福,讓許多同志感覺看不見未來。

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反恐同: 立法不能少、教育要趁早

去年(民國100年)8月1日,原本是100年性別平等課程綱要該實施的日子,卻在上路前夕遭到基督教團體大動作抵制,他們宣稱自己是熱心的家長,動員群眾打電話施壓立委與教育部,要求同志教育不可以進入國中小,導致課綱延宕至今尚未實施,教育現場至今仍舊使用性別平等教育法通過以前的92課綱,教育部實有違法怠惰之嫌。

在這段期間,性別與同志團體曾多次提醒,若要建立多元且平等的社會,徹底根除恐同發作,需要從立法與教育同時著手。透過立法,由國家制度性保障同志組織家庭的權利,讓所有公民從小就浸潤在同志也能夠合法、平等成家的觀念中;透過教育,去除社會對性少數的恐懼和仇恨,如此一來,才能真正將平等、尊重多元性別的文化向下紮根,徹底終結台灣的恐同時代。

友善同志的「立法」與「教育」不是「特權」,它們是人權的救生圈。

2 thoughts on “「台灣同志壓力處境問卷」調查結果初步分析

  1. 教育部有違法怠惰之嫌 那為什麼不把違法者依法辦理呢?
    對馬政府感到失望 做事沒有魄力,
    上次總統大選我還是投國民黨的!

    • 家德您好,我們尊重每個人的投票自由與自主選擇。
      至於有關之前教育部在宗教右派與保守立委壓力下延宕實施新版性平課綱一事,在友善立委的努力下,今年四月時已經通過。
      以下會議記錄,供您參考。

      立法院第8屆第1會期教育及文化委員會第13次全體委員會議議事錄
      時 間:中華民國101年4月18日(星期三)上午9時8分至下午4時15分
      地 點:本院群賢樓101會議室

      五、為體現多元文化教育理念,並促進性別地位之實質平等,消除性別偏見與歧視,國民中小學九年一貫課程綱要之性別平等教育於100年公布新課綱,在國小五、六年級新增認識多元的性取向,為使學校能加速推動性別平等教育,以避免性別霸凌案層出不窮,提升正確性別平等意識,教育部應於本(100)學年實施相關課綱。
      (提案及連署人:林淑芬 鄭麗君 何欣純
      林佳龍 尤美女)
      決議:照案通過,並函請教育部辦理。

      十、有鑑於性別平等教育原應於2011年8月1日起融入國民中小學九年一貫課程綱要並實施之,但因延宕至今,使教師相關教育訓練及教材設計方針,無從遵循依歸。基於教育應對多元性別學生提供平等機會與保障,教育部應立即於本(100)學年內提供國民中小學教師以下參考資料:「認識同志教育資源手冊」、「性別好好教」、「我們可以這樣教性別」等手冊並擬定推動計畫,落實「認識多元性傾向,尊重差異」之精神,以符合「性別平等教育法施行細則」第十三條「提昇學生之性別平等意識」之目標,以保障所有學生之受教權和免於恐懼權利,打造友善校園文化。
      (提案人:鄭麗君 林佳龍 尤美女
      連署人:林淑芬 陳碧涵 林岱樺)
      決議:照案通過,並函請教育部辦理。

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